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Yanlab课题组研究成果记录

1 中文文章

1.1 2019年以前

  1. 颜志强, 苏彦捷. (2021). 认知共情和情绪共情的发展差异:元分析初探. 心理发展与教育, 37(1), 1-9.
  2. 颜志强, 王笑楠, 苏彦捷. (2019). 心理理论研究的进展及展望:来自文献计量学的证据. 心理学探新, 39(4), 291-299.
  3. 颜志强, 苏金龙, 苏彦捷. (2019). 从人类共情走向智能体共情. 心理科学, 42(2), 299-306.
  4. 颜志强, 刘月, 裴萌, 苏彦捷. (2019). 儿童共情问卷的修订及信效度检验. 心理技术与应用, 7(9), 514-522.
  5. 颜志强, 苏彦捷. (2018). 共情的性别差异:来自元分析的证据. 心理发展与教育, 34(2), 129-136.
  6. 颜志强, 苏金龙, 苏彦捷. (2018). 共情与同情:词源、概念和测量. 心理与行为研究, 16(4), 433-440.
  7. 颜志强, 苏彦捷. (2017). 共情研究主题的变化——来自文献计量学的证据. 心理科学, 40(3), 699-707.
  8. 颜志强, 苏金龙, 苏彦捷. (2017). 共情的时代变迁:一项横断历史元分析. 心理技术与应用, 5(10), 578-585.
  9. 颜志强, 王福兴, 苏彦捷. (2016). 疼痛面孔注意加工中共情的作用——来自眼动的证据. 心理科学, 39(3), 573-579.
  10. 王福兴, 李文静, 颜志强, 段朝辉, 李卉. (2015). 幼儿对威胁性刺激蛇的注意觉察:来自眼动证据. 心理学报, 47(6), 774-786.
  11. 段朝辉, 颜志强, 王福兴, 周宗奎. (2013). 动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究. 心理发展与教育, 29(1), 46-53.
  12. 郑俊, 赵欢欢, 颜志强, 王福兴, 马征, 张红萍. (2012). 多媒体视频学习中的教师角色. 心理研究, 5(5), 85-90.

1.2 2019年以后

  1. 颜志强, 李珊. (2021). 共情和抑郁的关系:同伴关系的调节作用. 心理与行为研究, 19(3), 424-430.

2 英文文章

2.1 2019年以前

  1. Yan, Z., Hong, S., Liu, F., & Su, Y. (2020). A meta-analysis of the relationship between empathy and executive function. Psych Journal, 9(1), 34-43. doi:10.1002/pchj.311
  2. Yan, Z., Pei, M., & Su, Y. (2018). Physical cue influences children’s empathy for pain: The role of attention allocation. Frontiers in Psychology, 9, 2378. doi:10.3389/fpsyg.2018.02378
  3. Yan, Z., Pei, M., & Su, Y. (2017). Children’s empathy and their perception and evaluation of acial pain expression: An eye tracking study. Frontiers in Psychology, 8(2284), 2284. doi:10.3389/fpsyg.2017.02284

2.2 2019年以后

  1. Yan, Z., Pei, M., & Su, Y. (2020). Executive functions moderated the influence of physical cues on children’s empathy for pain: An eye tracking study. Early Child Development and Care, 1, 1-13. doi:10.1080/03004430.2019.1698559